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教師風采

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學以致用才是學習的最終目的

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    記者:馬老師您好!很多同學都說您的課堂兼有講座和培訓的特點,結合實際,讓他們受益很多,也深受他們的喜愛,能談談形成這種課堂風格的原因嗎?
    馬老師:我想這可能與我的學習和工作經歷有關,我主修的專業是經濟管理,專業方向是會計與財務管理。我持有注冊資產評估師、注冊稅務師和注冊會計師證。平時除了在學校負責教學,還在公司從事投資培訓和業務方面的很多工作,這使得我能夠將書本知識和實際運用相結合。所以在課堂上我會有意識地結合實際,用書本的理論知識解釋生活中的問題,并且教會他們如何解決問題。所以有時候聽起來似乎是在進行培訓。
    記者:作為一個從事成人教育多年的老師,您認為自考與其他成人教育在教學理念有何種不同?在教學上首先要做到的是什么?
    馬老師:我從事成人教育開始于九十年代初,至今已達二十年了。在這二十年的時間里,我曾給自考本科輔導班、自考專科輔導班、函授輔導班、電大輔導班及中級會計師和初級會計師輔導班進行過培訓輔導,這些輔導班各具特色。自考有其不同于其他考試的特點。這里主要談談自考的教學特點。
    自考教學首先體現在幫助學生明確學習目的上。一般地,報考自考的學員其學習目的還是比較明確的,但也有一少部分的自考學員學習目的不太明確。我在教學中,一般都會穿插著用會計中的成本效益的原則和財務管理中的凈現值理論來幫助大家要明確學習目的(而不是普通的說教),在最短的時間內,拿到本科或專科的畢業證書,早點用于工作上。這里我可以解釋一下我剛提到的成本效益原則和凈現值理論。我們運用差量分析法來分析自考本科:我們可以將選擇讀本科作為一項投資來進行決策。支付出的學費就是投資的本金,若二年內每年投入的學費年金為5000元;一般的工作單位是以學歷來作為計取工薪的基礎,在畢業后憑借著本科畢業證書,在工作單位里提升工資每月300元(這是一個很保守的數字)(這里只是假設這個金額不變,事實上隨著時間的推移,這個金額會不斷地刷新的),每年收入增加額就是3600元,工作年限按平均30年計,年利率按3.5%計(為便于各專業學員理解,這里就直接取一年的存款利率作為折現率), 2年的年金現值系數約為1.93,30年的年金現值系數約為18.446,將2年的投資額折現的現值為9650元,將30年的增量收入折現的現值為66406元,兩者相抵后,差額為56756元。也就是說,來華泰讀書的二年,至少可以凈賺五萬多元。
    我在課堂上對學員運用這種分析法,不斷可以讓學員認識到讀書的目的,提高學員的積極性,還可以鞏固其所學的專業知識。
    記者:難怪有學生說您是一位喜歡幫他們算賬的老師。您在教學中的主要教學理念是什么呢?您是如何貫徹您的理念的?
    馬老師:總的來說是學以致用。我是從事會計、財務管理、經濟學等方面的教學的。我覺得財會知識比較深奧,在教學中會遇到許多比較難懂的知識點。知識本來就是生活的提練,在多年的自考教學中,為了適應自考的教學,我逐漸把知識點與我們的生活知識融合于一體,讓學生用生活中的邏輯類比著去理解會計與財務的知識中的難點和重點,這讓讓學員們有耳目一新的感覺:原來財會是可以這么輕松地掌握的。就拿上述的學費與回報的計算來說,既在課堂中很快地理解了成本效益原則、差里分析法、凈現值法、投資方案選擇等重要的理論,又覺得學習得非常輕松,提高了學習興趣。
    在課堂上我都盡量用真實的案例來教學,比如結合股市的現狀來講投資于收益,以及結合我公司的實際情況來講述做賬技巧等等。在這方面,他們稱我為喜歡算賬的老師還真沒錯。笑……
    但仍有一些同學會為能否通過考試而擔憂,畢竟自考不同于函授和網絡教育,在考試難度上更大,在學到知識的同時拿到文憑也同樣重要。
    在教學中,經常聽到有的學員提到說自已沒有基礎,有的甚至是讀專科的學員也擔心沒有基礎,擔心學習起來會感到吃力。其實這種擔心是多余的。
    我認為如果一個學員掌握了自考的教學特點和學習方法后,通過考試并不難。我的說法一方面來源于經驗數據,一方面來源于理論分析。
    經驗數據主要是我見到過許多沒有專業基礎的學員,在通過不斷地努力后,在很短的時間內獲得了畢業證書。在我的學生中,最短時間的是通過五次考試就全部通過了各科自學考試,又通過了學位英語考試,獲得了本科畢業證書和學位證書。
    理論分析是基于自學考試的特點,自考一般都是考查書中的知識,一般配套的教材只有一本,參考資料也一般只有一二本,只要做到課前預習、上課時認真地聽老師講授、課后復習,尤其是把握教材中的重點,甚至每一部分可能會出的題型,是完全可以輕松地通過考試的。
    不過,在教學中,我發現個別學員沒有很好地把握自考的特點。一般要做到課前預習,但學員反映會有看不懂的現象,其實這是正常的;我們其實沒有要求學員都完全看懂,而是要求學員在課前至少了解教材,為在課堂上聽講解而做準備。在聽課時,要求學員的思維要跟著老師走,同時一定要做筆記,尤其是自覺地把老師的語言講解變成筆記。課后要及時再復習,一般在上課后當天,最遲一二天內,就要復習至少一遍。時間一長,就把老師講的內容忘記了。尤其是自考上課時間集中的特點,決定了老師提供了大量的信息,若不當時把老師講解的要點記下來,時間長了,信息流失量就很大。復習過程中做題是必不可少的。同時,歷年的考題一定要做,要分析,把握著每年考試的特點和動向,做到考試時心中有數。做到了這一點,通過考試其實問題不大。  
    記者:相比于全日制的學生,參加自學考試的學生身上具有什么樣的特點,我們的學校和學生給您留下了什么樣的印象呢?
    馬老師:我到過幾個比較大的教育機構里進行自考教學,應該說各具有其自身的特點和長處。相比來說,我感覺到華泰教育的特點是校風學風非常好,聘請的老師們都是很優秀的,對學生的服務做得是非常到位的。學生感到自己被重視,在上課學習中非常認真。一般情況下,不需要老師去維護課堂秩序,進而讓老師可以更專注于教學。有時學員達到一百多人,課堂紀律都可以維護得很好。這本身可以反映到一方面是華泰教育的校風學風的優良和聘請的教師隊伍的優良,另一方面也說明了學員們在得到了周到的華泰式服務后,把全副身心投入到了學習中去。這種一般的全日制本科專科院校都可能做不到的課堂紀律,在華泰教育里卻做到了。良好地課堂秩序,無疑為提升及格率和高分率打下了良好地基礎。

——訪談華南農業大學馬雄華老師 

華泰教育學生處

2012.2.12