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學習經驗和方法

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自考《大學語文》閱讀與寫作學習方法

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自考《大學語文》閱讀與寫作學習方法

 

 

       在大學語文里,閱讀與寫作共占了60%的分數,是考試的大頭。而閱讀能力的養成和寫作能力的提高,關鍵在于平時有目的地訓練。當然,一些考場經驗也是有用的,可以幫助更好地展現平時的學習成果。

    從文體分,閱讀有記敘文閱讀、議論文閱讀、說明文閱讀、詩詞閱讀。從語言上分,有現代文閱讀和文言文閱讀。下面,我們就結合幾篇課文來簡要談談閱讀能力的養成和考場經驗。

    《朋黨論》是議論文中的重點篇,也是難點篇,它是唐宋八大家中歐陽修的作品。在閱讀時,我主張大聲地朗讀出來,讀得順,氣足,說明你對這篇文章有了一定的悟性。在具體學習時,首先要弄懂禮里面的字、詞、句的含義和用法。教材的注解里已經有了,我不再重復。其次要掌握本文的文體知識,它是議論文中的政論文,也是一篇呈御覽的奏疏,要把它與一般議論文區分開。第三,這篇文章的作者和寫作背景是屬于文學常識。本文是在宋仁宗慶歷三年,皇帝任用杜衍、富弼、范仲淹執政,醞釀改革,遭到保守派的反對,誣改革派私結朋黨,危害皇權。諫官歐陽修支持改革,遂寫此文。第四是要把握本文的邏輯結構。本文用的是正反論證法,是屬于比較法。第五,要把握文章的層次結構,自然段、結構段、中心思想要弄清楚。本文有五個自然段,開頭是第一部分,開門見山,提出中心論點(這是進呈御覽文章的通例),次段到第四自然段是第二部分,是正反論證君子之朋和小人之朋對于國家的關系。第三部分是最末一個自然段,是為人臣者對君主的勸戒。本文全文行文自然,不卑不亢,抓住了關鍵,步步為營,很能打動君主的心。第六是論據與論點的結合,每一個論據要支撐一個論點,每一個論點要有相應的論據來支持。寫堯、舜、周武王是叔婆他們任用君子之朋,以至國家昌盛富強;寫紂、漢昭宣帝等是說他們任用小人之朋給國家帶來災難。正反對比強烈,論點與論據的結合堪稱天衣無縫。第七是分析本文的修辭手法。修辭的運用,可以增加文章的文采,加強感染力,使文章行文氣勢充足而嚴整。本文在修辭上多用排比、對偶,這樣,文章在在音律、句式、結構上都顯示出一種氣魄和莊嚴肅穆來。

    總而言之,在閱讀議論文時,要以課文為范例,以以上七點為標準進行議論文的閱讀能力的養成。在考試時,也要按這七點進行分析,才能有個好分數。《廉頗藺相如列傳》是記敘文里的重點課文。學習時,也要按學習議論文一樣抓住字、詞、句的含義與用法。還要掌握司馬遷與《史記》。本文是一篇人物傳記,要把它與普通記敘文區分開。本文的結構和中心思想是要重點掌握的。本文共分四個部分:第一個部分是人物簡介,隱含一種對比。第二部分是完壁歸趙事件,藺相如才華初次展露,暗寫廉頗。第二部分是澠池之會,勇斥秦王,是藺相如才華的最充分的表現,暗寫廉頗在行前出計商量后事的不避嫌疑和出行后陳兵護主。第四部分是將相交惡到成為刎頸之交,明暗兩條線交匯一處。由于本文只是節選,所以在結構上是不完整的。至于中心思想,就是剛才幾個部分的綜合,不必重復。在人物刻畫方面,本文善于抓住典型事例來刻畫人物。堂上請命,表現了藺相如的膽識與勇于負責的精神;庭斥秦王,反映了藺相如的勇敢;澠池之會,廉頗與王計劃,連立新君的話都敢說,說明了廉頗是一個忠君愛國的有勇有謀的大將;令秦王擊缶,怒斥秦大臣,則展示了藺相如的的無限的愛國、忠勇和非凡的外交才華;小巷避車,又反映了藺相如的另外一面:不計私利,不計個人榮辱;負薪請罪更是千古佳話,讓藺相如與廉頗的品質得到完美體現。這些典型事例的運用,使文章簡約,又讓人物形象得到凸現,表現了作者高超的裁剪技巧。在文章的展開方面,本文一開始就圍繞著“予璧”與“不予”的矛盾和“行”與“不行”來展開,文章的線索也是圍繞這些矛盾來產生、發展、消滅,給人以扣人心弦,起蕩回腸的力量,也是人物與史事盡可能展現給讀者。在人物語言的描寫和修辭手上,本文也有獨到之處,限于篇幅,不再細說。說明文的閱讀,要把握說明文文體,了解說明的方法,結構為主。詩詞的閱讀,以文學常識和鑒賞為主,音韻、格律之做了解。這兩個部分占考分比較少不作重點要求。

    作文方面,大家寫作時,要以課文為范文,按照閱讀的要求來寫。現在的命題方式多是材料作文和半命題作文。

    一、文體方面。不要寫錯文體,這樣的事例是有的,且考試對偶文體有相當的要求。文體不對,寫得再好,也很難得好分的。

    二、審題方面。很多考生是以他自己的第一感覺來寫,寫出來的東西往往千篇一律,缺乏新意。比如有個題目是《記一件小事》的作文,有個學校200多人寫,有80多人寫扶老人、盲人或是腿有毛病的人過馬路,有30多人寫撿錢包……

     如個你是閱卷教師,你能不煩嗎?因此,審題時要舍棄第一審的立意,盡量采用第二審的立意或是第三審的立意。這樣就可以避開千人同面,泛泛無奇的俗文出現。

     至于結構、語言,要盡量以閱讀的課文為范例來寫,下方面的東西比較抽象,而且已經有許多老師做過這方面的工作,不再表述。

     下面用一個具體的題目,來表面上述的觀點。《在路上》是四川97年的考題,這個題目可以用多種文體,多角度、多視野、多方位來寫。

      寫成記敘文型:可以寫具體在某個路段的所見、所想、所聞,表現手法也可以是順敘、倒敘、補敘。還可以寫成斷想式的散文。當然,也可以寫成人生路上、自考路上等比較大的視野的作文。但寫得大,容易寫得空洞和千篇一律。四川省交通學校有個學生就寫得很好,他寫的是在一段高速公路上想到的中國路的演變和現代公路的發展,很新穎,也符合考試要求。

     寫成議論文型:可以將上述的東西當成論點,圍繞路這個范圍來寫。也可以寫成在人生路上的事例來談感想。總之,寫的時候,要文體正確,立意新穎,思路開闊,語言流暢,結構完整。在平時,就要多觀察、多比較、多分析、多思考,這是學好作文的法寶。另外,錯別字要盡量消滅,因為每錯三個字要扣一分,有多少一分經得起扣。

 

(摘自:5184網站)

 華泰教育學生處

2012.8.10